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Schule Wädenswil, Schulhaus Ort

Pädagogisches Dossier zur Nutzung eines naturnahen Spiel- und Pausenplatzes

Das pädagogische Dossier unterstützt Schulen und Tagestrukturen, naturnahe Spielräume vielseitig einzubeziehen. Es beinhaltet zahlreiche Praxisideen und Impulse für die Umsetzung.
14. Februar 2024 Diverse Autoren
Diverse Autoren

Regula Spirig, PHZH

Mitarbeit: Andreas Frank, kibesuisse, Cornelia Conrad Zschaber, RADIX, Katja Glogner, Stiftung Naturama Aargau

Flavia Glanzmann, Eliane Schmocker und Michaela Sciuk, RADIX

Mitarbeit: Katja Glogner, Stiftung Naturama Aargau

Louisa Sang, Gaël Pannatier, Elodie Follonier, RADIX

Mitarbeit Deutsch: Cornelia Conrad Zschaber, RADIX

Katja Glogner, Gabriela Gehr, Lukas Kammermann, Stiftung Naturama Aargau

Mitarbeit : Andreas Frank, kibesuisse, Cornelia Conrad Zschaber, RADIX, Katja Glogner, Stiftung Naturama Aargau

Jan-Michael Gerber, RADIX

Silvio Stoll, Stiftung Hopp-La

Mitarbeit: Cornelia Conrad Zschaber, RADIX

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Draussen UnterrichtenDraussen Unterrichten
Vorwort
  • Vorwort
1_Entwicklungsraum1_Entwicklungsraum
1. Naturnahe Spiel- und Pausenplätze als Entwicklungsräume für Kinder
  • Einleitung
  • 1.1 Gestalteter Raum und Freiraum
  • 1.2 Eigeninitiative und Selbstwirksamkeit
  • 1.3 Kontakt- und Rückzugsmöglichkeiten
  • 1.4 Quellen und weiterführende Literatur
2_Bewegung, Selbstwirksamkeit und Natur2_Bewegung, Selbstwirksamkeit und Natur
2. Bewegung, Selbstwirksamkeit und Natur
  • Einleitung
  • 2.1 Freispiel
  • 2.2 Bewegungsbaustellen
  • 2.3 Bewegtes Lernen
  • 2.4 Selbstwirksamkeit
  • 2.5 Risikokompetenz
  • 2.6 Natur und Gesundheit
  • 2.7 Fragen, die zum Dialog für die Umsetzung anregen
  • 2.8 Quellen und weiterführende Literatur
3_Schulkultur3_Schulkultur
3. Ein naturnaher Spiel- und Pausenplatz für eine wohlwollende Schulkultur
  • Einleitung
  • 3.1 Der Spiel- und Pausenplatz als Begegnungsort
  • 3.2 Gemeinsame Werte und Regeln
  • 3.3 Pausenaufsicht
  • 3.4 Interaktion und Integration fördern
  • 3.5 Organisierte Pausengestaltung
  • 3.6 Pausenplatz-Projekte
  • 3.7 Fragen, die zum Dialog für die Umsetzung anregen
  • 3.8 Quellen und weiterführende Literatur
4_Lernort4_Lernort
4. Der naturnahe Spiel- und Pausenplatz als Lernraum
  • Einleitung
  • 4.1 Draussen unterrichten
  • 4.2 Anforderungen aus dem Lehrplan
  • 4.3 Aussenräume als Lernorte
  • 4.4 Draussen unterrichten ja, aber wie?
  • 4.5 Lernspuren festhalten
  • 4.6 Fächer über Entwicklungszugänge unterrichten
  • 4.7 Materialien und Angebote nach Zyklusstufen
  • 4.8 Fragen, die zum Dialog für die Umsetzung anregen
  • 4.9 Quellen und weiterführende Literatur
5_Tagesstrukturen5_Tagesstrukturen
5. Naturnahe Spiel- und Pausenplätze in den Tagesstrukturen
  • Einleitung
  • 5.1 Freie Zeit für Kinder – Aufsichtspflicht für Betreuungspersonen
  • 5.2 Freiräume sicher nutzen
  • 5.3 Miteinander und Nebeneinander
  • 5.4 Absprachen treffen
  • 5.5 Spielmaterial
  • 5.6 Fragen, die zum Dialog für die Umsetzung anregen
6_Kooperationen6_Kooperationen
6. Weitere Nutzungen und Kooperationen
  • Einleitung
  • 6.1 Bedürfnisse abholen, Mitwirkung ermöglichen
  • 6.2 Partizipation – aber richtig
  • 6.3 Kommunikation und Schnittstellenmanagement
  • 6.4 Regeln kommunizieren
  • 6.5 Generationen in Bewegung
  • 6.6 Informationen und Anliegen bearbeiten
  • 6.7 Fragen, die zum Dialog für die Umsetzung anregen
  • 6.8 Quellen und weiterführende Literatur

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Naturnahe Spiel- und Pausenplätze

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